「リストの考え方」と「その操作」を理解するとしている。 1.（2）③ スタックとキューの説明文「スタックとキューの考え方，その操作を理解する。」と、「の考え方，その操作を理解する。」の部分が同じである。「操作」は 1.（2）① 配列の説明文にも現れる。

用語例 5 語は、どういう語か。

線形リスト・単方向リスト・双方向リスト・環状リスト・リンク付リストの 5 語で、5 語とも「リスト」で終わる。 うち単方向リスト・双方向リストの 2 語は「方向」を持つ。どれも括弧書きを持たない。

5 語の違いと、5 語どうしの関係を、シラバスは書いていない。

一行要約

シラバスは、リストの考え方、その操作を理解するとしている。用語例は 5 語で、5 語とも「リスト」で終わる。5 語それぞれの意味は書かれていない。

図

用語例 5 語（シラバスの並び順のまま）

順	用語例
1	線形リスト
2	単方向リスト
3	双方向リスト
4	環状リスト
5	リンク付リスト

この表の「順」はシラバスの並び順であって、重要度でも実施の順序でもない。 5 語のいずれについても、意味はシラバスに書かれていない。

この細目でのシラバスの書き方

項目	記載
説明文	一文（18 字）
文末	「〜その操作を理解する。」
説明文の「など」	無し
説明文の中の括弧	無し
用語例の数	5
括弧を持つ用語例	0
用語例の区分見出し	無し

詳細説明

シラバスが書いていること

説明文は一文、18 字である。「など」も括弧も無い。

シラバスはこの細目を 1.（2）データ構造の種類の見出しの下の 2 番目に置いている。 1.（2）は見出しだけで、本文（説明文・用語例）を持たない。

節 1 の【目標】の 2 項目目「代表的なデータ構造の種類，特徴，操作を修得し，応用する。」は、見出し名「データ構造の種類」を文字列として持つ。【目標】の項目と細目の対応を、シラバスは述べていない。

用語例の文字列の共通点

文字列	用語例
リスト	線形リスト、単方向リスト、双方向リスト、環状リスト、リンク付リスト
方向	単方向リスト、双方向リスト

語の文字列の共通点であって、シラバスの分類ではない。

ほかの細目との文字列の重なり

線 — 2.（1）の用語例線が、この細目の用語例線形リストに現れる
操作 — 5.（2）の用語例操作が、この細目の説明文に現れる

（用語例の語全体・括弧の前の文字列と細目名が、ほかの細目の細目名・説明文・用語例に現れる組は、b18gen/ov.py で両方向に照合し、すべて挙げた。細目名・説明文・用語例の語の一部について重なる例はほかにもあり（「考え方」「理解」など）、ここには挙げていない。英数字（と「/」「.」「-」）だけの語は、前後が英数字でない位置の一致だけを数えた（別の英語の一部として当たるものは除いた）。）

シラバスはこれらを結び付けていない。 文字列が同じことだけが事実である。

この細目で書かないこと

次はいずれもこのノートの根拠に含まれていない。

5 語それぞれの意味
説明文の「その操作」の中身
単方向リストと双方向リストの違い

名前から内容を推測して書くことは spec.md §8.1a に反する。

リスト

問い